LOURDES GALVEZ MORALES: Matemática feliz en la vida y más

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PROYECTO LÚDICO PEDAGÓGICO JUGUEMOS CON YASES: JUEGO TRADICIONAL DE MESA Y ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y OTRAS CAPACIDADES   Soy mamá,  y les contaré que durante la pandemia tuve que recordar los juegos tradicionales de mi infancia pues no deseaba que mis hijos vean la televisión con tanta noticia triste. Una de esas tardes, al ver a mi pequeño estaba muy empeñado en aprender y ganarme en el juego del yas, observé muchas habilidades que podría desarrollar este juego. Así que me pregunté: 1. ¿Qué habilidades matemáticas podríamos desarrollar en los estudiantes si logramos que jueguen? 2. ¿Cómo tendríamos que plantear un proyecto de tal manera que juegue más de un estudiante? 3. ¿Qué otras habilidades podríamos desarrollar con este juego?    Le comenté mi idea a César Lau Mego, mi amigo y colega, y él dijo "Buenísimo" , pues al igual que yo, también Él desarrolla talleres espectaculares en las que el propósito siempre es desarrollar el pe...

  COMPARTIENDO ACTIVIDADES EN SYMBALOO Comparto algunos materiales publicado para mis estudiantes de la asignatura de estadística. Muy interesante la información que podemos obtener de la interacción de los estudiantes, los resultados que obtienen en cada actividad, sus avances y sus dificultades. Considero que la plataforma Symbaloo es muy interesante y permite hacer de las actividades que proponemos para nuestras clase más dinámicas. Link de ingreso a la actividad en Symbaloo

Mi helado preferido  (GeoGebra)  Un día, un colega me pidió materiales para la enseñanza de Cilindros y conos en el tercer grado de secundaria, ingresé a mis cuenta de GeoGebra.org para mostrarle la variedad de opciones que tiene en la sección de recursos, fui al área de geometría y escribí conos y cilindros y ¿adivinen qué encontré? Enlace de mis trabajos en GeoGebra Enlace de situación:  Situación de mi helado preferido En los archivos compartidos podrás visualizar que esta situación está plantada en la página 310 del cuaderno de trabajo que el MED proporciona para los estudiantes del 3° de secundaria, que muy bien también, puede servir para la situación plateada en la página 320 del  Cuaderno de trabajo de Matemática 3. (2016). Editorial Santillana. Perú. Fuente: Cuaderno de trabajo de Matemática 3. (2016). Editorial Santillana. Perú Cuaderno de trabajo   3 p. 310 .

  Grandes recuerdos del inicio del primer Laboratorio de Didáctica de la Matemática (LDDM) en la Facultad de Ciencias Primer LDDM Participaba en una de las reuniones a través del Meet de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle con motivos de celebrar el aniversario, y de pronto me vi. Estaban mostrando un video de los inicios del  Laboratorio de Didáctica de la Matemática en la Facultad de Ciencias. Recuerdo bien, cuando una persona de los administrativos dijo conocerme por dicha actividad, pues también como docente de asignaturas como Diseño y elaboración de materiales didácticos o Laboratorio de Didáctica de la Matemática organizábamos realizábamos conjuntamente con los estudiantes las grandes e interesantes exposiciones de materiales didácticos para la enseñanza/aprendizaje de la matemática en la facultad de ciencias y colocar en la pared de una de las aulas asignadas por el decanato el letrero dio el inicio a esta gran ...

  Lógica en película Patch Adams

Un emulador de la calculadora científica como recurso para la enseñanza del Coeficiente de variación en estadística Elaboré el Manual de uso del emulador de la calculadora científica Casio fx-570LA X Classwiz. En mis últimos cinco años de experiencia como docente del Departamento Académico de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle y de una Universidad privada, he corroborado que para mis estudiantes también les ha sido muy útil, pues los ha ayudado en los siguientes aspectos (de acuerdo a encuesta aplicada) a)    Distribución eficiente del tiempo.                 b)   P romover la comprensión sobre la jerarquía de las operaciones. c)    Promover la comprensión del significado que tiene cada resultado del cálculo. d)    Plantear situaciones con gran cantidad de datos. e)   D isminuir la cantidad de errores de cálculo de los estud...

SCRATCH Y EL ESTUDIANTE AUTODIDACTA Desde hace algunos años atrás hasta hoy, en mi experiencia docente he escuchado y recomiendo el uso del Scratch, una herramienta excelente para elaborar materiales didácticos para la enseñanza de la matemática, nuestros egresados serán docentes y considero que esta herramienta les permitirá mejor interacción con sus estudiantes. Pero mi sorpresa es aún más grande al ver algunas creaciones de mi menor hija, en sus tiempos libres, pude notar que: 1) Desarrolla su pensamiento lógico . 2) Siempre quiere mejorar lo que hizo. 3) Busca tutoriales y otros trabajos para mejorar sus ideas y diseños. 4) Siempre tiene más proyectos en mente. 5) Siempre quiere hacer actividades en la que el usuario interactue.  ... y pensar que todo comenzó con una simple tarea de la asignatura EPT, su maestra le indicó un trabajo, buscó mover las patas del oso y recuerdo haberle apoyado e indicado: -todo en Scratch es lógico- Les comparto el producto de sus inicios: ¡Cuidemo...